Echo

用EQ造就真正的資優生

舊金山紐葉樺私校，是一所專門為資優生創辦的夢想學校，他們最具特色的課程，不在於如何讓學生考出高分，而是組織結構嚴謹的社交情緒課程，讓這群高ＩＱ的學生同時具備高ＥＱ。很多天才不善與人交往，也不會管理自己的情緒。專收資優學生的舊金山紐葉樺私立學校（Nueva School），用IQ測驗挑選智商拔尖的資優學生，但紐葉樺的養成教育卻強調教導學生用社交情緒技巧，做出正確的人生選擇，造福世界。

IQ資優生艾麗莎（Alexia Chapin）讀了十年的資優人文學校紐葉樺學校，獨自前赴麻塞諸塞州的女子寄宿學校攻讀高一課程 （相當於台灣的國中三年級），一夜之間，她得跟數百位跟她年齡相仿、家庭背景同樣優渥、IQ在伯仲之間的妙齡少女朝夕相處，關係親密的群體生活帶來空前的 人生試煉－－令她困擾難堪的蜚短流長突然四處流竄。獨自出門在外的她沒有到輔導室去傾吐哭訴，而是選擇使用了心理治療等級的方法直接面對衝突。「我直截了當找了幾個興風作浪的同學到我寢室交心懇談，」，她用了「你…的做法，讓我覺得…_，我希望你…」等直接抒發情緒的句子破冰，但聽在沒有接受過「社交及情緒學習」訓練（SEL, Social and Emotional Learning）的同學耳中相當刺耳，經過幾次情緒爆發式的爭吵叫囂後，這個小團體慢慢在艾麗莎的帶領下冷靜下來，以較為平和的方式分析了事件背後隱藏的情緒因素，成功化解了一場可能會愈演愈烈的謠言風波。

六○年代期間，美國戰後嬰兒潮開始孕育教養下一代之初，親子教養的流行思潮是培養自尊（self-esteem），父母師長為了呵護孩童脆弱心靈，不論孩子表現如何，一律鼓掌叫好，不敢批評導正。直到大約五年前，研究社交及情緒學習的學者專家開始仔細檢視兩百多個相關研究後，發覺自尊既跟學業表現和工作成就無關，也不能減少孩子的酗酒及暴力行為，更不能讓孩子在旁人眼中更聰明、更有美德。

《社交與臨床心理學》月刊 （Journal of Social and Clinical Psychology）最近就發表了一個研究案例，一群期中考考砸的大學生，每週都同樣得到校方提供的補習機會，但其中一部分學生被告知，不論他們考得多差，他們依然是最棒的，結果這批學生的期末考成績反而更糟糕。於是近年來社交和情緒學習方面的研究就逐漸轉向「自我主控權」（self- mastery)，教導孩子在不同環境與狀況中從容管理壓力，動員陷入癱瘓的情緒，重新再面對問題，解決困難。

高曼在《EQ》一書中的註解：潑冷水是旁人的自由，堅持下去則是你的自由。這個世界上沒有一個人， 有資格干涉另一個人的夢想。沒有人有資格干涉你的夢想，相對地，也沒有人有義務支持你的夢想。能讓我們放棄夢想，或堅持夢想的，終究只有我們自己。對於夢想，你又會做出什麼樣的抉擇？經驗一再重複，大腦的神經通路因此得到強化，腦神經也就會在受迫、受挫和受傷時，習慣性的應用社交情緒課堂上所學的技巧，「正確表達情緒的能力看來可能平淡無奇，但其結果教育出一個堂堂正正的人，對我們的未來卻是空前重要。」