艾華的本土教學

教出孩子的真正能力

翻轉教室的核心概念是在家看影片預習，作業在課堂做，「Lecture at home, homework in class」。BTS 翻轉教室的作法，就是回家只看影片不寫作業，在課堂上一題一題按照下面介紹的方式去做。 BTS 翻轉教室也會讓學生學生訂正、互改！學生還搶著訂正錯題，學生又學的扎實，真的很棒！接下來，我們先介紹在每次上課，老師要完成的幾個步驟。

一、課前準備

（一）上課前兩天在臉書社團公告預習影片連結就如同前篇提到，要在臉書社團上公告預習影片的連結，學生會因為同儕壓力而更認真預習。

（二）上課前選好課堂上要用的題目根據這次要求學生看的影片進度，選擇適合學生演練影片所教的觀念的題目。題目以適合學生5到10分鐘內解決為宜。如題目很大，最好再把它分解成數個子題目。上課前，將題目詳解再閱讀一遍，加深印象。

（三）上課前設定好「影片預習進度回報」之 Google 表單這是要在課堂上讓學生在同組夥伴面前，再次正式回報自己預習的進度如何，是否有看完影片。沒有做到的人，將因此而感受到對不起夥伴的罪惡感，有助於下次更記得要預習。學期初告訴學生，每堂課這部分的回答結果會記入平時成績，請大家務必記得要看影片。若無法使用Google表單，亦可以紙本問卷，只是事後需人工整理較為麻煩一點。「影片預習進度回報」之 Google 表單如圖所示（按此以看圖）。

（四）上課前設定好「課堂評分回報」之 Google 表單 BTS 翻轉教室的一個特色，就是讓學生作業都在教室做，做完後交給其他組同學批改。這是讓批改組的同學回報他們所改的那一組，在每一題的得分狀況。在上課時，老師給的每一個題目，組內的每一個人都要自己寫一份答案，彼此間可以討論（細節後面會介紹）。小組的得分是由這組同學裡面有幾個人對來決定。若這題有三人對，則該組在此題得三分。若只有一人對，那該組在這題得一分。這個表單，是在下課前要讓每一組同學回報他們所批改的另一組同學，在各題目的得分狀況，以讓老師做後續的作業成績計算之用。「課堂評分回報」之 Google 表單如圖所示（按此以看圖）。

二、課中操作

（一）上課問學生有無影片看不懂地方，並回答之。

（二）學生無疑問後，將「影片預習進度回報」Google 表單之連結分享到臉書社團，要求每組作答。

（三）接著開始做題目。每公布一題題目，讓學生各自寫5分鐘（或到約有八成同學完成時為止）。期間老師周遊列桌，見同學觀念正確、無需幫助，即到下一組。若同學觀念有誤，可給予稍許Hint。若見多組同學觀念有誤，老師可待此題結束後，趕快跟所有同學重新解說（按：這是傳統教學無法做到的！傳統教學，學生不願在課堂多人面前提問，所以老師上課時不知道學生有理解錯誤之處。作業又多抄襲而滿分，往往要到考試後才知道學生學習有問題。即便學生作業沒抄襲，等作業繳交、批改完成。老師發現有很多人理解錯誤，老師最快也要上課後兩、三天，才有機會重新跟同學解說大家理解錯誤之處為何。但在翻轉教室，老師可以透過第一時間參與觀察學生做題目、第一時間發現大多數學生理解錯誤在哪，進而第一時間跟同學解說補救。這是我教書十幾年來第一次有機會馬上發現學生學習的問題出在哪！）

（四）老師隨機抽一人上臺解說，同學需在30秒內把答案拿到實物投影機下投影到螢幕上，並解說給同學聽。若答對，他所屬的組得一分，答錯則零分。（按：要隨機抽人而非抽組，以免同學會有依賴組員的僥倖心理，而不認真做題目。）作答正確的同學，請他轉身面對黑板，老師詢問同學是否聽的懂他的解說？若有半數以上的人舉手表示他講的很清楚，他所屬的組再加一分（按：我在臺大所開的簡報課，多年來都是由全體同學對臺上簡報的同學評分，同學上臺的表現明顯因此而越來越進步。翻轉教室中也做同樣操作，學思達亦是類似思維，以獎勵加分的方式，自然誘導學生表達能力的進步。）

（五）在同學解說完後，老師針對同學解法講評，以加深臺下同學印象。務必要讓大家知道正確的作法是什麼。

（六）接著老師給台下同學3分鐘訂正，不管剛剛有沒有做錯，都有機會補救。組內做對的同學，可以幫忙跟沒做對的組員們解說，讓全組的人都做對。（按：這樣的作法，同學就會很積極的想要訂正，因為同學的分數還有機會補救。相較於傳統教學裡，作業成績都改完了，學生自然沒有動機訂正。另外，有老師會擔心這樣是不是幾乎所有同學分數都很高？這部分原本就不是要用來鑑別學生學習差異的。過去作業在家寫，學生都用抄的，大家還不是幾乎都滿分呢？現在搬到教室來，雖然大家分數還是很高，但是所有的學生都扎扎實實的動手做了題目，也知道自己原先對錯在哪。這才是學生真正最大的收穫！）

（七）訂正時間結束時，每一組將自己三個人的三張解答，交由下一組同學們批改（第一組交給第二組改，第二組交給第三組改，...，最後一組交給第一組改）。每一組的組長記錄所批改的組，在那個題目對幾題，下課前會回報。

（八）公布新的一題題目，重複操作步驟 3, 4, 5, 6, 7， 直到下課前3分鐘。

（九）將「課堂評分回報」Google 表單之連結分享到臉書社團內，要求各組組長下課前完成「課堂評分回報」。未完成者或是事後發現批改有誤、回報成績有錯者，事後經同學申訴、老師查證屬實的話，予以扣分之嚴厲處分。 

依照「課前準備」與「課中操作」，老師就可以完整實行 BTS 翻轉教室了！這樣的操作，老師不用擔心學生不訂正不知道自己錯哪。學生學習有問題，老師第一時間可以發現並第一時間補救。學生作業都在教室實實在在的做過、訂正過，所以每週上課都學的非常的扎實。利用這套教學法，可以做到：

1、學生週週按課程進度念書！

2、馬上發現問題並即時補救！

BTS 翻轉教室的操作，可以讓學生的學習，還能夠提昇學生的學習動機，並讓學生培養自學的能力，但又能維持高效率的學習效果。這樣，這真的是對孩子的未來太重要了。對老師來說，這樣的教學可以讓老師有更多的空檔，更有時間來做「人師」，傳遞重要的價值給學生，並提高學生的生命高度。老師的生命，也因此而更有價值了！希望透過這樣的野人獻曝，能夠讓更多的老師、更多的學生，從這樣的教學方式受益！

 

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